Снижению числа выпускников, не работающих по специальности, способствует олимпиадное движение. Участие школьников в метапредметных интеллектуальных соревнованиях обеспечивает осознанность выбора профессии и более высокую мотивацию после получения высшего образования. Повышенный интерес к олимпиадному движению среди современных российских школьников прокомментировала заведующая кафедрой международных экономических отношений Южно-Российского института управления РАНХиГС Татьяна Подольская.
По данным Международной ИТ-олимпиады «Траектория Будущего» и аналитического центра НАФИ, количество школьников, имеющих опыт участия в интеллектуальных состязаниях, в 1,5 раза больше, чем 20 лет назад.
По мнению Татьяны Подольской, рост количества участников связан с более широким выбором тем.
«Если раньше олимпиады проводились в основном по школьным предметам, то сейчас перед учениками стоит больший выбор. Это позволяет гораздо раньше выявлять у нынешних школьников склонности к определенной деятельности и проводить более качественную и глубокую профориентацию», – констатирует она.
Помимо олимпиад, по школьным предметам проводятся экологические, инженерные, медицинские олимпиады, соревнования по робототехнике, дизайну, нанотехнологиям, геологии и большому количеству других направлений профессиональной деятельности.
«Ребята, принимающие участие в таких интеллектуальных соревнованиях, не только определились со сферой профессиональной деятельности, в рамках которой хотят получить высшее образование и строить карьеру, но и сформировали базовый объем знаний, а если это касается прикладных сфер, то и умений, навыков», – отметила эксперт.
По мнению Татьяны Подольской, это обеспечивает осознанность выбора профессии и более высокую мотивацию в дальнейшем при получении высшего образования.
«Значит, будет меньше выпускников, которые после получения диплома о высшем образовании не идут работать по специальности», – резюмировала новые тенденции спикер.
Согласно исследованию, две трети (64%) россиян в возрасте от 14 до 35 лет имеют опыт участия в школьных олимпиадах. Среди ключевых мотивационных механизмов они назвали желание личного развития в интересующей сфере (31%), соревновательный дух (20%), лидерские амбиции и возможность получить дополнительные баллы для поступления в вуз (по 18%).
Источник: ДОН24
Фото: Центр коммуникаций ЮРИУ РАНХиГС
